2020-09-22 17:40:38 少儿英语口语表达训练的重要性

教孩子学英语，是在学习语言。通过语言来了解知识和文化，理解了之后，要学会分享和使用，所以就要学会表达。孔子说“不学诗，无以言”，说的就是，通过诗歌来学习如何表达，诗言志。就是说，语言表达要有目标和方向；不能没有目的的乱说，言之有物，思路才够清晰透彻，表达准确。表达是为了沟通，沟通是为了查漏补缺，取长补短，提升认知，更进一步用于实践，推进文明和进步。在课堂上，教孩子学英语；如果不知道孩子怎么学，老师就不知道怎么教了。家长辅导孩子学英语，如果不知道孩子怎么学，家长也不知道如何辅导了。可见，了解孩子的学习，是教和辅导的基础，怎么了解呢，是在具体事物中去互动和沟通。通过外在的表现，才会了解认知的程度；通过对情景，学会行为和表达。比如在学习英语单词的时候，虽然记忆的是单词，那真的只是记的单词吗？ 在英语单词记忆中，如果不了解情景，就不知道如何使用单词。如果不能够认音，辨音，就不知道如何发音。如果不懂词义的语境，在阅读中怎么能理解呢？可见，理解英语单词，并不是对单词词义的解析，而是对单词所在语境的理解和应用。家长在辅导孩子的时候，怎么去了解孩子的学习呢；向孩子学习，家长不要以为自己很厉害了，就不用学习；不要以为孩子很小，只能接受家长的辅导。如果不向孩子学习，孩子就不知道如何表现和分享；孩子表现分享不全面，就无法准确的辅导。所以，家长在陪伴孩子，辅导英语的时候，其实也是在学习英语，而不是教英语。也只有这样，才能发挥孩子对英语的主动性和热情，而不是被动的接受和记忆。那在少儿英语学习中，为什么要学口语呢？口语对英语学习有多大帮助呢？如果没兴趣，练不好，又应该从什么地方入手呢？ 在学习英语的过程中，表达是很重要的。孔子说“言不顺，则事不成”；语言表达也是行为的一部分，因为表达的是事物。如果对事物不能透彻理解，表达就不准确；表达不准确，在实践中就容易失败。反之，在日常生活中，如果孩子总是做不好，或不容易完成。是思维还不够透彻，思考不到位。在表达的时候，也未必能够准确；表达不准确，会对事物产生误解。可见，语言表达，其实也是思维的表达；言行举止，都是靠思维来支配。所以学习口语，在理解事物，提升认知，学习也是行为表现，行为表现也是在学习。如果学习只是为了掌握知识，那学习本身也是要提升的。如果学习本身不懂得提升，怎么能增强对事物的理解，知识的掌握呢？当感到压力大的，是需要通过学习，提升能力的时候了。孩子学不好英语，所以要在学习上求，怎么学？在对事物的理解上，从增强英语思维，就能够使用英语语境去理解单词和句子。而英语的语境，就是在英语表达时的环境和条件。 在英语的完形填空呢？考验的是什么，是对单词词义的记忆吗？是考察对语境的理解和掌握能力。单词只有在使用中，才能有语境，才会有词义。所以词义是用来使用的，而不是用来记忆的。但是使用是需要记忆的，但目标不是记忆，而是达到孩子预期的效果。学习是为了完成目标，如果学习没有目标，就不知道怎么学了。可能是模仿，模仿和练习的是老师教的，但对于自己来说，又能改变多少呢？英语听力，考核的是听音，认音，辨音能力。听到就能辨音，是对声音有足够的熟悉；怎么才能熟悉呢？并不是见得多，听得多，就熟悉了。而是在事物的表达中，思维参与的多，对事物了解得透彻，才能对外在的表现更灵敏。 凯顿儿童美语 可以咨询试听。

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2020-09-20 16:41:38 少儿英语口语启蒙思维表达

怎么理解学习呢？学是启蒙，习是智慧；学习就是启蒙智慧。学的时候，结合情景在模仿；练习的时候，是结合情景，知道怎么去根据模仿，实践思维。学是输入，练习是输出；也可以说，学是思维的输出，练习是思维是培养和形成。学习的是品德，知识理解了，如果不懂得如何使用，还是不能掌握。掌握了英语，就已经理解了语境和听说读写。能够使用英语，也是掌握了英语知识，才能表现出来听说读写。比如孩子练习单词发音，看到单词的时候，是能够回忆出来老师教的发音过程，尝试表达出来。回忆老师教学过程是重要的，这就要课本和教学过程结合，语言和语境的结合。 在英语表达中，老师教的是方法，所以在掌握知识的时候，总结出方法。然后结合语境，使用方法，表达自己。如果在复习中，找不到自己的部分；学的都是老师的，自己掌握了什么，不知道啊。也就是说，去劳动了一天，有什么收获，只有自己是容易知道的。结合课本，表现老师教的过程，如果没有自己的思维，学完了也不能实践。为什么这么说呢？面对实践的时候，是结合情景，自己去表达的；在表达的时候，是要靠自己的思维的。在学习的时候，没有使用自己的思维去学，或不能总结和提炼，在学习内容中，就没有自己的心得体会。也正是这点心得体会，才是孩子不能忘记的；也是能够灵活使用的。在面对语境的时候，也是首先被使用的。因为语言是工具，只有在使用的时候，才能体会它的价值。 怎么用英语单词呢？在复习的时候，有完形填空，阅读理解，听力和口语。要理解，就要思考，使用什么思考呢？理解英语句子的过程，就是思考。结合句子去回忆语境，并转化为自己的理解形式。面对语言，总是会通过方法，落入到自己熟悉的实践活动中。比如对于英语句子的理解，总是将句子的语境，去靠近熟悉的情景，使用实践思维去理解面对的英语知识。比如一个水果的英语单词，有什么事情可以结合练习呢？水果的颜色可以判断种类，或是否成熟；水果的品尝可以判断滋味，或食用方法。在口语对话中，可以讨论喜欢的水果；在沟通中去了解生长地方，季节和价格。更多的讨论，会让单词使用和生活结合起来，让单词融入了生活的色彩，让语境中充满了乐趣。如果单纯去记忆词义，怎么会能体会单词有趣的意境，快乐地和单词相处的经历呢。 少儿英语口语启蒙，会对学科辅导和补习有帮助吗？口语表达是为了沟通，所以能够表达口语，就懂得了沟通，因为口语是在沟通中练习的。学习英语是为了查漏补缺，取长补短；而沟通和互动，也是查漏补缺，取长补短。可见，沟通和互动就是学习英语的方法。日常生活中，家长教孩子说话，就是通过沟通和互动的方式，结合情景去表达的。英语学习也应该是这样的，只不过，在英语使用上，不能结合语境去沟通，所以增加了记忆，去弥补语境。其实如果能够理解和掌握了语境，就不需要特别的记忆，就可以使用语言了。就像平时和孩子沟通，并不是先把要说的话，都回忆清楚了才说，而是根据了语境，直接脱口而出。所以孩子看到熟悉的事物，就能够直接叫出来名称。使用名称去沟通，也只有结合了事物的情景，才能准确理解和掌握语境。和孩子说话，看到情景，结合孩子的理解，去表达，才会达到沟通的目的。 凯顿儿童美语 可以咨询试听。

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2017-12-03 12:11:00 宝宝有口吃，怎么治疗好呢？能不能通过训练的方法治疗？

当孩子出现口吃时，家长不要大声训斥，而应该舒缓其情绪，尽量帮助其多多练习口语表达，一旦情况严重时应该及早就医，以改善其口吃的习惯。在语言训练中，要根据口吃患者长期以来形成的猛、重、急、快的不良发音说话习惯和说话时呼吸紊乱的症状特点，通过诱导发音，配合采用轻柔、稳缓的说话方式以及呼吸与发音的协调训练等方法技巧，加以学习、训练和运用，逐步建立正常的发音、讲话习惯。

2017-12-02 13:48:00 宝宝有口吃，老公有的时候会训宝宝，这样是不是不好？

当孩子出现口吃时，家长不要大声训斥，而应该舒缓其情绪，尽量帮助其多多练习口语表达，一旦情况严重时应该及早就医，以改善其口吃的习惯。

2017-12-02 10:45:00 宝宝出现口吃的情况，家长们要如何做？

当孩子出现口吃时，家长不要大声训斥，而应该舒缓其情绪，尽量帮助其多多练习口语表达，一旦情况严重时应该及早就医，以改善其口吃的习惯。

2017-12-01 15:56:00 宝宝口吃要如何训练才能纠正过来？

在语言训练中，要根据口吃患者长期以来形成的猛、重、急、快的不良发音说话习惯和说话时呼吸紊乱的症状特点，通过诱导发音，配合采用轻柔、稳缓的说话方式以及呼吸与发音的协调训练等方法技巧，加以学习、训练和运用，逐步建立正常的发音、讲话习惯。当孩子出现口吃时，家长不要大声训斥，而应该舒缓其情绪，尽量帮助其多多练习口语表达，一旦情况严重时应该及早就医，以改善其口吃的习惯。