2021-07-07 15:37:48 孩子厌学的原因及危害

为什么好孩子突然对学习失去兴趣和动力？甚至有些孩子会因为厌学而呕吐、改变性格？厌学不仅不利于孩子的发展，而且影响他们的身心健康。在本文中，我们就“孩子厌学”这一话题分享我们的观点。 孩子厌学的危害是什么？ 1.厌学会严重影响他们的学习成绩，形成恶性循环 他们会自暴自弃。如果他们的父母和老师用错误的方法督促他们学习，他们的孩子会更讨厌学习。这是一个恶性循环，一步错，步步错。 2.影响人际关系 孩子的自尊心很强。在同学圈子里，如果学习成绩不好，难免会遭受同学的排斥。另外，一些老师会把成绩差的孩子安排在后面，这会逐渐与那些“学习好”的学生形成较大的差距。如果家长和老师没有及时干预，孩子很容易破罐，要么进入不良圈子，要么开始退缩，逐渐失去建立良好人际关系的能力。 3.伤害自信、自尊，影响孩子的终身发展 当学生被排挤时，他们不能建立良好的人际关系，很难建立归属感和安全感。随着时间的推移，他们会失去自信，甚至会造成孩子的报复心理、暴力等不良互动模式、极端行为等。 如果家长或老师遇到孩子厌学的问题，首先要和孩子一起找出问题的原因，这不仅有利于问题的解决，而且可以通过这个过程改善你们之间的关系；良好的亲子关系和师生关系是孩子们进入内心的必要条件。 孩子们突然厌倦学习的原因？ 1.想学学不会，缺少学习方法。 2.情绪变化大，想学也学不进去。 3.想学不知道学什么？目标不明确。 4.觉得看不到希望，自卑心理。 除了自身原因外，还有外在原因，毕竟心智还不够成熟。有的老师把学习成绩作为评价学生的唯一标准，也会导致一些学生学习不太好。 有的家长对孩子期望过高，评价孩子的方式单一，这让他们的孩子承受了很大的压力，让他们觉得自己在为父母学习。如果几次都达不到理想的效果，就会受到训斥，产生挫败感，最终厌倦学习。 很多家长都试着跟孩子讲道理，或者给孩子报辅导班。过了一段时间，他们发现自己的孩子没有变，反而有了更大的进步。为什么？因为父母的教育方法有问题。因此，孩子厌学不一定是自己的原因。 如何解决学生厌学问题？ 要改变孩子厌学的状况，教师和家长首先要调整自己的心态，学会科学的方法来引导孩子，以免疲倦继续困扰孩子们。（www.weibenchina.com）如果家长和老师不知道如何正确引导孩子。作为一名教师，如果能尽快发现孩子的情绪状态，找到他们内心的想法，看清他们行为背后的真相，就能避免一些厌学现象的发生，提高教学质量，减少学校和家长的后顾之忧，孩子们能快乐健康地成长，这是我们最大的心愿。但在孩子成长的路上，难免会遇到各种各样的问题，及早发现孩子的心理问题，能及时给孩子更好的帮助。如何更直接地与孩子沟通，深入他们的内心，了解他们的真实想法？ 当然，向青少年心理咨询机构求助也是一个不错的选择！

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2021-06-29 15:53:47 家长真的会教孩子吗，我后悔看晚了

家庭生活中，有的家长可能会感觉，孩子不用教。等到学习的时候，自然会有老师来教的。其实，家长的想法，会决定了孩子的学习和生活。比如： 1.孩子嫉妒心强，那是因为，家长经常跟孩子说”别人家的孩子“ 日常生活中，家长看不到自己身上的问题，但往往可以看到孩子的优秀和不足之处。比如，家长可以发现孩子有没有嫉妒心，当家长发现这个问题了，却想着怎么让孩子消除嫉妒的状态。其实，要明白嫉妒心产生的根源是什么？是家长总是拿孩子和别人的孩子比较，所产生的这样那样的不平衡心理。经常拿自己家孩子和别人的比较，总是夸赞不已；其实，别人并不关心你的孩子，而是关注自己家孩子的。所以，在大家面前，总是比较的话，孩子会产生一种优越或自卑心理。 比较的结果是为了能够，取长补短，查漏补缺。如果没有收获结果，孩子就会把终点放在了比较上。从而使得孩子能够，在不同场景下，总是先有比较的心理。如果比别人好了，就跟着家长学，大肆宣扬；如果比别人差了，就开始贬低或找出别人不足，来平衡自己的不足。当孩子产生了嫉妒的心，在具体事情上，往往是为了打败别人；而不是想着要分享和沟通，去帮助别人，找到自己的乐趣，从而产生快乐。这样呢，孩子就会学找不到自己的目标，嫉妒心强呢，同时挫败感也会很强。可见，家长在众人面前，要教会孩子怎么合理的表达，正确地沟通。承认不足，吸取别人优秀的地方。 2.孩子脾气不好，情绪难以管理，那是因为你吝啬对孩子的赞美；有错的时候，只懂得批评孩子而已。 平时呢，有的家长会发现，孩子开始莫名的暴脾气了。一旦不满足孩子的要求，就开始大哭大闹；大点的孩子，就开始踢门摔凳子，这样的秉性，家长也会是愁眉苦脸，苦不堪言。焦虑的更是孩子的学习，说不得，骂不得。家长和孩子吵闹，肯定不是家长的作风了。这个时候，该怎么办呢？我们要找到孩子产生这样情绪的根源。平时当孩子做了好事，有了成绩的时候，家长往往比较忙碌，甚至敷衍过了。有的时候，家长也不给孩子赞美，总是扫了孩子的兴致。赞扬不足，就会让孩子自己想要抒发出来的，该抒发出来的，抒发不出来；当遇到了不平或需求的时候，就会通过生气的样子，来引起家长的注意。还有一个地方，就是当孩子做错了事情，家长就总是挑三拣四，让孩子无地自容，不得不通过理由来掩盖。 孩子的情绪不能得到合理的管理，往往会做出预期之外的事情。事后呢，也时常会感到悔恨不已，而无法弥补之前对别人的伤害。对此，家长也会发现不了，到底自己出了什么问题。家长发现了孩子不足，立即从自己身上找问题。只有这样呢，才能真正地通过环境熏陶，从而纠正错误。很多时候，孩子还是想改变的；但是呢，总是感觉环境不到位，而没办法改变。有时候，和孩子快乐的环境中，一起做事情的时候，怎么都可以好商量的。希望孩子将来学习轻松，生活快乐，家庭教育是不可或缺的。 3.孩子没有教养，不懂沟通和礼貌，可能是家长只会命令，而不会倾听。 在公共场合，有的家长会发现，孩子会有不懂礼貌的情况。甚至，该叫长辈的，也不懂得叫。该说“谢谢，对不起”的时候，也不会说。文明礼仪，都是基于畅快沟通的基础上。很多时候，家长也希望孩子，能够聪明伶俐，乖巧可爱，能够懂事。因为这样的孩子，往往能够得到老师和其他小朋友的欢迎。那家长在日常生活中，该怎么做才能培养孩子呢？如果家长总是命令孩子，做这个，不要做那个。从不告诉孩子为什么做这个，为什么不做那个；当孩子要问的时候，家长也会马上打断。孩子的思路，就像一个稚嫩的豆芽，刚要露头的时候，就被打断了。怎么能学会思考呢？不懂的思考，如何能培养孩子主动互动和沟通能力呢？如果不能，学习是一种高效而浓缩的沟通方式，那学习出现不足，也是情理之中了。 家长要培养孩子，而不是总让孩子做这做那。让孩子重视别人的感受，如此，就可以启发孩子的思考，主动力，互动力，沟通力。感受呢，是表达的基础。孩子愿意沟通，愿意学习，都是基于良好的感知能力。所谓感知，就是有感而知；没有感，如何才能知呢？看起来是在学习课本，只是在锻炼识别能力。达到了知，才能使用所识别的经验和技能。可见，家庭教育，是学校教育的根基；学校教育是家庭教育的延展，两者并不是孤立的。相反，两者是相辅相成的。 4.孩子不愿意沟通，可能和家庭的交流方式有关。 当孩子不愿意主动跟家长打招呼，甚至不愿意分享学校或学习的情况，更别说快乐和痛苦的事情了。这是什么原因呢？家长不要觉得，孩子也不打扰自己了，那是自律性强了。其实，这只是家长“成功”教育的错觉。亲子沟通，不仅是家庭教育的条件，更是家庭的根本。要了解，孩子在学习过程中，真的都是一帆风顺了吗？或是有问题或困难，干脆就跳过去了，或容易拈轻怕重，投机取巧的可能。家长这个时候，就要及时反省一下：是不是经常在孩子要说什么的时候，总是打击他。当孩子想提问的时候，家长就感觉厌烦的样子。当孩子想表达的时候，家长就不停的纠正沟通方式，而没真正重视孩子的想法。 棉花糖家庭教育，可以咨询试听体验。

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2016-02-04 16:45:00 为什么小朋友会变得沉默寡言呢？

埃里克森认为自主感会让一个孩子产生意志力和树立内心的自信。意志就是说他有这个能力去做自己想做的事情，有控制自己的能力。这个年龄段，如果孩子的独创性和想象力得到赞赏和鼓励，就容易发展出他自己想追求的目标和方向，并敢于追求自认为有价值的东西。自然而然也就增强了做事情的主动性，自我效能感也会得到发展，自控自律能力也能增强。反之，如果得到打击，对孩子七岁以后的能力都会有影响，也容易产生内疚感和自卑心理。 家长容易出现的错位教育主要体现在两方面：1、家长对孩子的阶段性特点不够了解，当孩子有时想做一些做不到的事情，或说一些大话时，家长就加以打击，也就是不支持他的自主性。2、另一方面，家长对孩子的任何行为都不加以引导和限制。孩子并不只是学做事情，而是成为一个社会人，家长的责任是要帮助孩子成为一个社会人。孩子做的有些事情可能会与周围的环境发生冲突，他去探索，但会违反社会公共的规则，或者冒犯到别人，家长这时要及时给孩子一些界限和引导，界限以内，鼓励孩子大胆去做；界限以外，告知孩子这不被允许。通过这些边界的设定既能帮助孩子了解社会的要求，同时也帮助孩子发展出自控能力。爱孩子，要给孩子自由，要接纳、尊重孩子，但给孩子相应的限制约束的概念也不能少。埃里克森提出的“人生中的八个危机”理论，在3-6岁的主动性与内疚感是指，一个孩子两三岁以后，会有自主意识，想按照自己的意愿去做事情，有掌控自己的欲望，如果这些想法得到鼓励，就会慢慢形成自主感。

2016-02-04 16:15:00 怎么我们的孩子最近不讲话了呢？

家长容易出现的错位教育主要体现在两方面：1、家长对孩子的阶段性特点不够了解，当孩子有时想做一些做不到的事情，或说一些大话时，家长就加以打击，也就是不支持他的自主性。2、另一方面，家长对孩子的任何行为都不加以引导和限制。孩子并不只是学做事情，而是成为一个社会人，家长的责任是要帮助孩子成为一个社会人。孩子做的有些事情可能会与周围的环境发生冲突，他去探索，但会违反社会公共的规则，或者冒犯到别人，家长这时要及时给孩子一些界限和引导，界限以内，鼓励孩子大胆去做；界限以外，告知孩子这不被允许。通过这些边界的设定既能帮助孩子了解社会的要求，同时也帮助孩子发展出自控能力。爱孩子，要给孩子自由，要接纳、尊重孩子，但给孩子相应的限制约束的概念也不能少。埃里克森提出的“人生中的八个危机”理论，在3-6岁的主动性与内疚感是指，一个孩子两三岁以后，会有自主意识，想按照自己的意愿去做事情，有掌控自己的欲望，如果这些想法得到鼓励，就会慢慢形成自主感。埃里克森认为自主感会让一个孩子产生意志力和树立内心的自信。意志就是说他有这个能力去做自己想做的事情，有控制自己的能力。这个年龄段，如果孩子的独创性和想象力得到赞赏和鼓励，就容易发展出他自己想追求的目标和方向，并敢于追求自认为有价值的东西。自然而然也就增强了做事情的主动性，自我效能感也会得到发展，自控自律能力也能增强。反之，如果得到打击，对孩子七岁以后的能力都会有影响，也容易产生内疚感和自卑心理。

2016-02-04 16:00:00 小娃娃怎么都不爱讲话，请问这是太内向吗？需要怎么培养呢？盼回复

埃里克森提出的“人生中的八个危机”理论，在3-6岁的主动性与内疚感是指，一个孩子两三岁以后，会有自主意识，想按照自己的意愿去做事情，有掌控自己的欲望，如果这些想法得到鼓励，就会慢慢形成自主感。埃里克森认为自主感会让一个孩子产生意志力和树立内心的自信。意志就是说他有这个能力去做自己想做的事情，有控制自己的能力。这个年龄段，如果孩子的独创性和想象力得到赞赏和鼓励，就容易发展出他自己想追求的目标和方向，并敢于追求自认为有价值的东西。自然而然也就增强了做事情的主动性，自我效能感也会得到发展，自控自律能力也能增强。反之，如果得到打击，对孩子七岁以后的能力都会有影响，也容易产生内疚感和自卑心理。 家长容易出现的错位教育主要体现在两方面：1、家长对孩子的阶段性特点不够了解，当孩子有时想做一些做不到的事情，或说一些大话时，家长就加以打击，也就是不支持他的自主性。2、另一方面，家长对孩子的任何行为都不加以引导和限制。孩子并不只是学做事情，而是成为一个社会人，家长的责任是要帮助孩子成为一个社会人。孩子做的有些事情可能会与周围的环境发生冲突，他去探索，但会违反社会公共的规则，或者冒犯到别人，家长这时要及时给孩子一些界限和引导，界限以内，鼓励孩子大胆去做；界限以外，告知孩子这不被允许。通过这些边界的设定既能帮助孩子了解社会的要求，同时也帮助孩子发展出自控能力。爱孩子，要给孩子自由，要接纳、尊重孩子，但给孩子相应的限制约束的概念也不能少。

2016-02-04 15:51:00 我家大宝刚好两岁，平时很安静，都不怎么跟人交流，请老师指导指导！

埃里克森提出的“人生中的八个危机”理论，在3-6岁的主动性与内疚感是指，一个孩子两三岁以后，会有自主意识，想按照自己的意愿去做事情，有掌控自己的欲望，如果这些想法得到鼓励，就会慢慢形成自主感。埃里克森认为自主感会让一个孩子产生意志力和树立内心的自信。意志就是说他有这个能力去做自己想做的事情，有控制自己的能力。这个年龄段，如果孩子的独创性和想象力得到赞赏和鼓励，就容易发展出他自己想追求的目标和方向，并敢于追求自认为有价值的东西。自然而然也就增强了做事情的主动性，自我效能感也会得到发展，自控自律能力也能增强。反之，如果得到打击，对孩子七岁以后的能力都会有影响，也容易产生内疚感和自卑心理。 家长容易出现的错位教育主要体现在两方面：1、家长对孩子的阶段性特点不够了解，当孩子有时想做一些做不到的事情，或说一些大话时，家长就加以打击，也就是不支持他的自主性。2、另一方面，家长对孩子的任何行为都不加以引导和限制。孩子并不只是学做事情，而是成为一个社会人，家长的责任是要帮助孩子成为一个社会人。孩子做的有些事情可能会与周围的环境发生冲突，他去探索，但会违反社会公共的规则，或者冒犯到别人，家长这时要及时给孩子一些界限和引导，界限以内，鼓励孩子大胆去做；界限以外，告知孩子这不被允许。通过这些边界的设定既能帮助孩子了解社会的要求，同时也帮助孩子发展出自控能力。爱孩子，要给孩子自由，要接纳、尊重孩子，但给孩子相应的限制约束的概念也不能少。