2021-02-03 13:11:44 幼少儿英语启蒙学习方法

启蒙少儿英语学习，在孩子身上的表现，是相对比较明显的。因为学习的过程，也是在沟通和互动。和老师沟通，锻炼了技能，更掌握了知识。和课本沟通，理解了语境，锻炼了思考。从零基础开始，孩子能对情景发音，是基于情景而学习听说读写。在听说读写的时候，思维中就会有情景。情景呢，是实践并有体会的结果。乐于开口和人交流，是需要在事上练出来的。如果不经常练，就不懂得与人沟通。事物掌握不了，怎么算沟通顺利呢。在英语学习中，也是要了解话题，从而做出正确而合理的回答。所以，对话题和内容的理解，在互动和沟通中，是体会出来的。所以，在英语阅读中，能力强弱，体现在沟通方式。而沟通方式呢，来源于老师和家长的教的方式。教的方式呢，是来源于日常的言行举止。 能够和外教老师自然交流，不仅在技能上，还要有实战经验。离不开课堂上的互动，在话题上讨论，在内容上沟通。对事物的理解呢，也会逐渐清晰。语境呢，在沟通中，也会完善。实践能力，也会交流中得以增强。在英语学习中，老师呢，刚开始多采用肢体语言，夸张的动作，幽默的表情。这样呢，让孩子思维中的情景，更充实丰富。在实践中，更准确和到位。在课堂上，老师教孩子做活动；有时候，孩子也会帮老师做出一些漂亮的道具。在英语上，充满了热情，保持了学习信心，也可以取得家长值得欣慰的进步和成长。课堂上，喜欢和小朋友或老师互动游戏，故事戏剧，情景对话，场景模拟。寓教于乐中，无形中帮助孩子使用了很多单词，可以在实践中学会思考；思考中完成记忆。 有的孩子呢，在英语学习之初，比较安静；不太喜欢表现。在英语课堂上，教会了知识和技能，更多是在事上，培养兴趣和责任感。有了兴趣，就有思考的动力；有了责任感，就可以自觉学习了。抓住孩子学习的特点，就是在和孩子的心灵互动。学习有了积极性，在于孩子能够用心。可见，学习英语积极性，在于自信。自己对成果的认可和信任，并获得内心的慰藉。家长认真地辅导孩子，孩子呢，也会认真地面对英语。能够及时复习，是在于教学中，对丰富内容的热爱，对情景中的，快乐源泉的向往。英语环境中的实践，就是就是孩子表现中，英语的语境。在回答问题，分享的时候，可以引导和培养。为什么说，学科英语之前，启蒙思维会有帮助呢。其实呢，是在培养良好的思维习惯。 刚开始学英语的时候，孩子往往不太遵守纪律，甚至躺在地上打滚。和小朋友在一起互动，也不太理解，协调性，自信心不足。语言学习呢，是要能听懂，才是发音。如果听不懂，只是声音。怎么是听懂发音呢？在学习英语发音的时候，老师或使用动作，或使用道具，或使用表情，营造氛围，创造场景。从而让二维的发音，转化为思维中的三维情景。孩子在课堂上实践，就是在三维的思维中，能表达表现自我。当遇到英语单词，可以马上表达或表现出来。那表达或表现，就是实践。就是思维中有了情景，采用老师教的规则，按方法分享出来。爸爸妈妈惊喜地发现孩子，可以毫无压力地读出街道牌子上的“hungry”以及超市里的“vegetable”这样的长单词，对第二种语言的兴趣已经悄悄萌芽，能在情景中学会表达。 凯顿儿童美语 可以咨询试听。

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2020-12-29 15:51:38 培养孩子的英语学习思维习惯

在少儿英语学习中，学习是自我锻炼的过程。课堂上，只有真诚地对待，在复习的时候，才不会感到遗憾啊。启蒙阶段，孩子跟着老师在模仿和练习，所以对老师就有要求了。老师的表现，会决定了孩子的认知方式。认知方式不同，决定了对知识的掌握深浅。在参与的时候，孩子会去发现问题。在面临情景的时候，老师会教孩子怎么互动，如何操作，以获得所需要的结果。逐渐让孩子去尝试，老师给以指导，启发孩子思考，让思路完善起来。如果什么都是按老师指示去做，过了之后，就会逐渐忘记了。因为没有思考，就在听说读写的时候，没有使用自己的思维去实践；所以，当复习的时候，就没有了参考，思维也是空的，怎么能理解和表现呢？老师包容了孩子的表现，孩子才会更多的表现，学习呢，才会更有效的引导。在英语上，为什么难呢，是因为基础不牢固。那英语的基础是什么，就是实践。 在日常生活中，孩子一直在实践，为什么说在英语上，缺乏了实践呢？因为很多时候，做事呢，并不是为自己而做。所以学习呢，未必是为了自己而学。这就让学习的知识和自己区别开了，自己又怎么去灵活使用它呢。就像人的手脚和心灵是融合在一起，才会合理地使用。如果把手脚当作外在的东西，和自己没什么关系，那怎么能做好事情呢。少儿英语学习呢，就是将语言和行为相结合，从而达到正确，有效地完成孩子的事情。学习英语，并不是在学表面。因为是孩子在学，所以是输出的过程。如果输出不能完善，怎么去输入呢。很多时候，学习是本末倒置了。如果输出好了，输入才会更有效率；如果一味地输入，不去尝试表达或实践，那就会让知识得不到发挥，技能得不到应用，就像树木得不到雨水滋润一样。 英语学习呢，要在事上练，才能学好英语。因为阅读的时候，是在阅读别人的对话和故事。听力的时候，听的是别人的事；表达的时候，也是关于事情的沟通。可见，离开了事，就不能成为物。单词是物，离开了使用，单词就不存在了。怎么使用它，是要结合自身，才会形成自己的事。跟着老师模仿，一问一答的形式，提问的时候，是启发孩子思考。回答的时候，是引导获得结果。提问和回答，是结合情景的；并不是凭空去记忆的。所以，当老师营造氛围，创造环境的时候，孩子能马上知道该怎么去做。如果在学习的时候，没有结合情景；就是有了情景，也不知道该怎么学习了。可见，很多时候，家长说，没有环境，怎么辅导孩子英语呢。不脱离了环境，就不能清晰思考语境。所以，复习的时候，是为了取长补短，查漏补缺，让语境更清晰，思维更完善。 在英语听力的时候，听得应该是语境。如果一直停在声音上，是思维还没形成。生活中，家长和孩子沟通。听到就马上想到，而不是听到家长的发音，然后思考一下，是什么意思。如果在课堂上，老师通过环境，教孩子怎么去做事，结合语言来表现；那语言呢，就有了孩子实践的情景了。所以，当实践基础越宽厚，思考的效率就越高。在阅读的时候，更能得到自己的见解。如果靠记忆来的词义，得到了结果还是别人的，和自己有什么关系呢？所以，有时候，阅读理解，做过了，也就过去了。只是为了完成要求，如果能够从中吸取营养，在实践中改进和提升认知，扩展知识，乐于分享。那乐趣就会在分享中，不断加深。学习英语呢，就怕没有沟通。沟通是为了让话题更清楚，事物更明确。口语呢，如果在课堂上，能够驾驭了语境；思维中已经有了英语环境，向思维中求，就可以了。怎么驾驭呢，就是在英语环境中，能够实践。 凯顿儿童美语 可以咨询试听。

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2016-06-03 22:00:07 给胎儿播放胎教音乐有什么好处呢？

你好，一般实行胎教可从妊娠中期(妊娠4-6个月)开始。胎教可以选择听音乐，孕妇应选听明朗轻快的音乐，选择的乐曲节律要和人的心率基本协调一致，这样使胎儿感到安全、轻松。每天定时播放音乐2-3次，每次听10-20分钟。也可以和胎儿说话，例如给小宝宝起个名字，每天与小宝宝对话2-3次，给他讲童话故事，这是刺激胎儿记忆能力发展的好办法。同时还可以抚摸腹部。当胎动时，孕妇可在每天胎动做自我监护的同时，轻轻抚摸胎动的地方，加深母子之间心灵的交流。

2016-05-30 13:00:05 宝宝多大的时候要开始进行启蒙教育？

0-1岁的宝宝，可播放早教启智音乐，益智美乐，英语启蒙给宝宝听;作用：美化心灵、培养音乐的美感、启发对英语的语感等;　　2-3岁的宝宝，可播放益智故事，英语启蒙，童谣歌曲，儿童歌曲;作用：培养宝宝的语言模仿能力，增加宝宝的认知度，幼时对英语的兴趣等;　　4-5岁的宝宝，可播放儿童谜语，国学教材，成语故事，唐诗宋词，启蒙故事等，同时可以开始对宝宝进行语言表达能力的训练，做一些对话训练;作用：提高想象能力和活跃思维，学习运用形式逻辑进行分析、联想、推断事物，从小培养民族文化认同感，主要还是提高儿童的思维能力和语言表达能力;

2016-05-30 11:00:03 很多人都说要给宝宝做胎教，可是胎教怎么做呀？

你好，一般实行胎教可从妊娠中期(妊娠4-6个月)开始。胎教可以选择听音乐，孕妇应选听明朗轻快的音乐，选择的乐曲节律要和人的心率基本协调一致，这样使胎儿感到安全、轻松。每天定时播放音乐2-3次，每次听10-20分钟。也可以和胎儿说话，例如给小宝宝起个名字，每天与小宝宝对话2-3次，给他讲童话故事，这是刺激胎儿记忆能力发展的好办法。同时还可以抚摸腹部。当胎动时，孕妇可在每天胎动做自我监护的同时，轻轻抚摸胎动的地方，加深母子之间心灵的交流。

2016-05-28 00:00:09 什么时候应该开始听胎教音乐

你好，一般实行胎教可从妊娠中期(妊娠4-6个月)开始。胎教可以选择听音乐，孕妇应选听明朗轻快的音乐，选择的乐曲节律要和人的心率基本协调一致，这样使胎儿感到安全、轻松。每天定时播放音乐2-3次，每次听10-20分钟。也可以和胎儿说话，例如给小宝宝起个名字，每天与小宝宝对话2-3次，给他讲童话故事，这是刺激胎儿记忆能力发展的好办法。同时还可以抚摸腹部。当胎动时，孕妇可在每天胎动做自我监护的同时，轻轻抚摸胎动的地方，加深母子之间心灵的交流。