2019-04-11 10:09:15 育儿知识：宝宝神经心理发育特征

在幼儿成长的过程中，成长不是一两天的事情，而是潜移默化的。因此，需要宝妈奶爸的细心呵护与观察，宝宝的神经、心理的正常发育与体格生长具有同样重要意义。下面 阿姨出行MovingSitters 就来说一下宝宝的神经、心理发育的特征，让宝妈奶爸们可以更好的呵护宝宝成长！ 1、幼儿神经心理发育的特点 神经心理功能的发育是在神经系统生长成熟的基础上进行的，包括感知、运动、情感、思维、判断和意志性格等方面。幼儿期中枢神经系统结构的发育速度减慢，出现更多的智能活动，语言、运动及表达能力明显发展。 2、幼儿感知发育的特点 视觉的进一步发育：幼儿1岁至1岁半能区分各种形状，对画片有兴趣。2～3岁注视小物体可维持50秒，能区别垂直线与横线，能逐步临摹几何图形，此时仍以远视为主。听觉发育：1岁左右能听懂自己的名字及家长的提问，指出自己身体的各部分。1岁半开始，能大致区分不同的声音，如狗叫声与喇叭声。2岁左右能听懂简单的吩咐，3岁时能听懂不同的音调。2～3岁时能通过皮肤的接触区分物体的软、硬、冷、热等属性。 3、幼儿在运动方面的发育 大运动方面：1周岁时幼儿大多数能独站，少数已能独走，还会表示“再见”或拍手等动作。1岁半，幼儿能拉着玩具倒退几步，开始会跑，能踢放在他面前的球。2岁会双手扶栏上楼，但需要家长保护；能双足并拢在原地并脚跳。3岁幼儿能不扶栏杆上下楼，会并脚跳远，能单足跳1～2次。精细动作：1周岁时能用拇指与示指夹取细小物品，如小糖丸。12～15个月时会用小勺，能握住笔乱涂画，14个月能叠起2块积木，21个月能叠4块，29个月能叠8块。3岁幼儿能一页一页地翻书，用绳穿串珠，用积木搭桥，有的还能画圆圈。以上是多数幼儿应掌握的动作，每一动作的发育早晚与平日的训练有关，如果发现幼儿的动作发育明显落后于正常儿，需要去看医生。 4、为什么说语言是幼儿全面发育的标志 语言是表达思想、观念心理过程的表现，是幼儿全面发育的标志。它与智能有直接的关系。智能迟缓幼儿的语言缺陷，主要表现为词汇的贫乏和语句结构的不完善，而不一定有发音障碍。语言能力分为理解和表达两方面。语言的发育也要经过发音、理解和表达3个阶段。经过婴儿期的发音和初步理解阶段，到幼儿期宝宝的语言发育才开始发展起来。宝宝在与成人进行语言的不断交流过程中，语言得到了迅速发展，1岁左右能听懂10～20个词语，能说出的词则更少，1～3岁时，宝宝的语言能力大大加强。幼儿在1岁左右，能有意识地叫“爸爸”、“妈妈”以后，就进入语言发展期的第一阶段。 单词句阶段： 1～1岁半是幼儿迅速理解成人语言的时期，主要是单词句时期，即用一两个词来代表一个句子，如常说“帽帽”、“猫猫”、“宝宝”等。宝宝最初说话只有一个词，多为名词性单词，如物品的名字，自己身体的各个部位等。在这个阶段，宝宝能在情景中使用会说的单词表达自己的意思。用一个词表达一个句子的意思，这种句子称为单词句。如幼儿说“球球”，表示“我要皮球”，在不同条件下也可表示“这是球”等。 电报句阶段： 1岁半以后，幼儿从说话少发展到说话多。宝宝能够使用词组，说2～3个字组成的句子，逐渐出现了双词或三词组合的语句。如“妈妈鞋”等，较单词句表达的意思明确，但是其形式是断续、简略的，类似电报稿。 简单句阶段： 1岁半至2岁的幼儿开始说结构完整的简单句。如“妹妹念书”等。2岁半的幼儿已开始说简单修饰语，如“两个娃娃玩积木”。3岁左右的幼儿已会用较复杂的修饰语，如“小朋友把手帕交给阿姨”。 复杂句阶段： 幼儿从2岁至2岁半开始能说复杂句，如“阿姨教我们玩游戏”等。在成人正确教育的影响下，词汇量日渐增加，到2岁半时已会使用人称代词“我”、“你”、“他”等，每个词所代表的意思也比较丰富，能按照词的指示来调节自己的行为，例如：成人往往利用“好”、“可以”、“对”来进行阳性的强化，而利用“不好”、“不可以”、“不对”来进行阴性的强化。幼儿此时不只会说此情此景中的事物，还会说不在眼前的事，能用“我要…”“我不要…”等短句明确得表达自己的意愿。 由于儿童语言的概括调节作用不断发展，给宝宝学习社会经验、道德品质的形成提供了可能性。幼儿期思维活动尚处于低级形式，缺乏自觉性、目的性，想像是零散的、片段的，故在幼儿期，我们应多给宝宝言语交流机会，如讲故事、说歌谣等，多鼓励宝宝说话，利用言语交流不断丰富宝宝的知识。 5、怎样正确对待幼儿情绪情感的发育 1～2岁的幼儿已体验了许多新的情绪和情感，这时的幼儿由于已会走路，眼界扩大了，便会变得好奇并乐于探索周围的世界。当他愿望满足或学会一种技能，而大人对其进行赞赏时，幼儿会感到真正的快乐。如果要求得不到满足，他就会发脾气，甚至扔东西。这时幼儿还会产生害怕的心理，如怕动物、怕黑，这是保护性情绪。此外，幼儿会给予父母爱意的回答，如微笑等。3岁时幼儿的情绪和情感发展更快，更易形成恐惧心理，尤其是女孩。幼儿还能与其他小朋友一起玩耍，游戏会给幼儿带来乐趣，并促进情感的发展。此时，幼儿有了嫉妒心理，这是一种混合情感。有时孩子会嫉妒同胞，这是由于失去了爱或认为失去了爱而引起的。父母应正确对待这种情感。 6、幼儿注意力与记忆的特点 1～3岁的幼儿都以无意注意和无意识记忆为主。幼儿2岁后随着活动能力的增加，接触范围的扩大，对周围的许多事物感兴趣，注意力有了进一步的发展，能够较长时间地专注于某一事物，专心地玩一个玩具，开始注意周围父母及人们的言行。1岁多的幼儿对感兴趣的小人书和画报能独自翻阅，对有兴趣的电视和电影能持续看一会儿。由于语言的作用和大人的要求，幼儿的注意力已开始服从于大人的要求，出现了有意识记忆。1岁以后，随着幼儿活动范围的扩大，经验逐渐增多，记忆力也不断增强，表现为再认保持时间的加长和再现。再认是指幼儿已认识的事物，间隔一段时间再次出现后，幼儿马上能认识它们。再现是指已被幼儿认识的事物，间隔一段时间后又重现在幼儿的大脑中，而不是亲眼看到。1岁的幼儿只能再认几天前的事物，2岁时可以再认几周前的事物，3岁时能够再认几个月前认识的事物。这一阶段，幼儿的再现能力开始发展，2岁幼儿最初只能再现几天前的事物，3岁时可以再现几周以前经历的事情。3岁以后，幼儿的再现能力才逐渐发展起来。 7、幼儿思维和想像的特征 1岁以后的幼儿才开始产生思维，在3岁以前只有最初级的直觉活动思维，3岁以后随着幼儿活动范围的扩大，才会有初步的抽象概括性思维。1～2岁幼儿还没有想像，3岁时幼儿随着经验和语言的发展，想像也逐渐发展。例如把布娃娃当作照顾对象，自己则扮演“妈妈”，给布娃娃穿衣、喂饭、哄睡觉等。幼儿的语言和动作，既有模仿妈妈的，也有自己想像的。幼儿的想像一般比较贫乏、简单和缺少目的，常常是零散的片断，以无意想像为主。 无意想像是指开始无预定目的，在外界某种环境的刺激下，不由自主地想像出某种事物的景象。 例如，幼儿在玩积木时，事先并未设想要搭什么。等到搭起一部分以后，发现有些像小桥，他脑中便出现了桥的样子，就高兴地说：“新桥造好了！”。而有意想像则是有目的的主动想像。例如，搭积木时按照自己的明确目的（要搭房子）而进行想像和完成。很明显，3岁幼儿是以无意想像占主导地位的。2岁幼儿对于方位、时间等概念仍掌握不了，3岁以后开始逐渐会辨别上、下、前、后等方位，慢慢地掌握早、晚、今天、明天等概念。感知能力的提高，表现在两方面：感知的方向性和精确性。给2岁幼儿看图片和物体时，他很难按照大人的要求去观察全部或一部分，只是无目的地观察。例如，妈妈说，“你看画片上是谁？”他可能看看画片上的皮球说：“我也有皮球。”或者无目的看看，什么也不说。3岁以后才能逐渐地根据某种目的进行观察，精确性也明显提高。2岁幼儿只能笼统地观察图片，3岁以后则能较仔细地观察图片的局部。

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2021-09-15 10:14:05 动因体育：让青少年在最好的年纪与网球运动相遇

网球运动向来被称为 “绅士运动”，概因其 一直在上流社会中流行， 并且网球运动本身既无身体对抗，又有诸多礼节，深受高端人群的喜爱。网球运动传入我国的时间虽然不长，但广受欢迎，特别是在最近几年形成了一股 “网球热潮”，参与者众多。 网球运动是一项赏心悦目的运动，其对青少年成长所起到的促进作用也同样突出。 因为网球运动需要高速跑动，不断折返，在接发球的过程中要适度使用力量，所以能够对青少年的速度、力量和柔韧性起到良好的促进作用。另外，网球运动还可以促进孩子们的骨骼发育，强化手脑协调能力，提高视觉灵敏度，对预防近视有一定的作用。 正因为网球运动对于孩子的成长有着诸多好处，因此，国内体育培训机构纷纷把网球课程作为其培训课程的重要一环，动因体育便也是其中之一。 动因体育深耕少儿体育教育领域多年，其课程设置囊括了少儿篮球、少儿网球和少儿羽毛球三大类别。科学的课程定制、一流的教研团队、严格的教练选拔标准以及高品质的培训服务是动因体育立足的根本，也是其最大的发展优势。动因体育始终将青少年健康作为首要关注点，把培养青少年个人素养视为课程推进的最终方向。 在产品理念设置上，动因体育打破了传统的体育教学模式，专注于青少儿 "动作发展＋体能素质＋心理发展＋专项技术"的综合性培养， 对孩子的生理及心理成长有着积极的促进作用。 不可否认，网球运动对于青少年而言是一项既有利于身体素质培养又有利于意志品质养成的有益运动。而青少年时期，正是一个人强身健体的最佳时期，是培养正确人生观价值观的关键期。动因体育希望更多的孩子参与到网球运动中来，在最好的年纪遇上最 “绅士”的运动，在最美的时光发现网球的魅力！

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2017-12-02 15:41:00 口吃用什么方法治疗？哪个年龄段的宝宝容易出现口吃？

口吃患儿是可以通过各种语言训练得以改善的，只是一定要及时积极治疗。在儿童2-5岁，此时正是儿童言语和心理发育最迅速的阶段，这个时间出现口吃的可能性较高。

2017-12-02 15:37:00 口吃什么时候容易出现？多大年龄的宝宝容易患口吃？

在儿童2-5岁，此时正是儿童言语和心理发育最迅速的阶段，这个时间出现口吃的可能性较高。

2017-12-02 15:20:00 医生，口吃对患者有什么样的伤害？口吃不治疗能好吗？

小孩口吃如果长期得不到合理的治疗，对其心理发育会带来一定影响的。由于不能与人正常交流，因而给口吃患儿造成极大的心理压力，自卑、焦躁，甚至不愿与人交往。

2017-12-01 09:46:00 医生，口吃会不会对患儿的心理造成伤害？

小孩口吃如果长期得不到合理的治疗，对其心理发育会带来一定影响的。