2020-12-06 17:19:26 少儿英语学习中如何锻炼沟通能力

在教孩子学习英语的过程中，很多教学方法，是和家长有异曲同工的。只是教的内容不同，情境不同，学习方法就决定了认知方式和效果。比如小孩子在马路上，家长要看着，会给孩子说这个是什么，那个是什么，然后告诉孩子要做什么，不要做什么。其实，家长在告诉孩子的时候，也是在亲身示范，给孩子做榜样。所以，当语言和情景结合的时候，语言就代表了情景。当身临其境的时候，也能够想到语言的指导。课堂上，孩子跟着老师模仿和互动，在发音上，通过让孩子尝试出来，然后不断纠正。只有表现出来了，老师或家长才能发现不足，给予纠正和引导。有的家长说，孩子只要能够应对学科英语，就可以了。其实，学科上的英语，老师更多在传授知识。但在考核的时候，却考核的是综合素质。就是灵活应用能力。考核的英语问题，是和教学上不同的。但是思维是相同的，是借助于课本，锻炼英语思维，并在实践中表现自我，从而驾驭英语沟通。 学习英语的过程中，是通过表面现象来锻炼内在的思维。所以表现的过程，就是实践的过程，也是思维形成的过程。很多时候，家长希望孩子能够在阅读中能透彻理解，在听力上能抓音到位，在口语上流畅应对，在写作上文采飞扬。其实呢，这些都是外在表现；而外在表现，都是依从于思维，而支配听说读写。并不是随便去思考的，而是面对情景，才会有思维。那情景是什么呢，课本上的图片，视频中的画面和动作，以及课堂上老师，惟妙传神的示范，夸张的动作，幽默的发音等，这些都是情景。孩子参与其中，是跟着模仿和互动，如果能够表现自己，也就掌握了英语了。越是专注于英语，认真模仿，积极参与，在情景中能够教会孩子怎么去玩，如何表达。当脱离了情景，孩子英语思维已经形成了。因为环境和条件，就是情景。在情景中实践，就是情景中锻炼思维。思维中有了情景，孩子就知道怎么去完成对话，如何互动了。 孩子在学习中，总是循序渐进的。所以，要想孩子逐渐的进步和成长，就要遵循一定的顺序。夯实基础，启蒙兴趣，锻炼思维，增强能力，提升认知，扩展视野，沟通顺畅，表达到位。这些都是要在具体事情上来练的，而目的是让事情理解清楚，正确，合理有效的完成。学习英语的过程，老师示范，孩子模仿，参与互动就是在教孩子，如何在情景中，去认知物体，学习表达，在沟通中完成事情，表现自己。其实呢，在认知物体的时候，就是在学习名称。英语单词，就是在参与互动中，认知了单词的内容和表现形式。互动了，就是思维参与了；完成了，也就形成语境了。在过程中，借助于英语听说读写，来掌握技能。此时，有了语境，就明白是怎么回事了。有时候，家长跟孩子说一句话，孩子马上就知道做什么了。这一句话，在孩子思维中，已经形成了语境，能够准确地判断和选择，合理地去处理事情了。 在英语理解中，不就是为了展示语境吗。有的家长说，课堂上教的，课外读物上未必能懂。怎么办呢？读物上，可能是通过一连串的故事，通过英语形式来表现出来。所以，孩子看到英语单词或句子，学习通过单词，来完成对语境的掌握。英语句子呢，一般是由事和物来组成的。事情呢，就是在情景中去表现自己的过程。而物体呢，就是情景，是环境和条件。英语单词就是条件，在英语环境中参与表现，就是在英语环境中锻炼思维。从而在情景中有了英语思维。所以，思维是离不开情景的。 情景是在学习中形成的，就像学习离不开思考，而思考也离不开学习内容一样。只有借助于物，才能完成自己的事。明白了物体，就记住了单词。通过练习听说读写，让记忆能够生根发芽。在阅读中，是单词的应用，是事情和物体的碰撞，思考和学习的综合。能够把英语中的物体搞明白了，事情也基本上解决了。很多时候，家长一直让孩子学习，就是做事。没有教会孩子怎么去把物体，理解清楚。能够把单词在实践中理解透彻了，就可以把事情搞明白了。面对单词，就有了情景，孩子就知道如何去做事了。 凯顿儿童美语 可以咨询试听。

本帖有0条评论

2020-10-21 17:33:10 不懂英语怎么辅导孩子学英语呢

日常生活中，家长都可以教孩子表达和行为。表达的时候，以行为来辅助，是为了更准确的沟通；行为的时候，以语言来辅助，是为了让行为更符合要求。课堂上，老师教孩子学英语；零基础的孩子，不懂发音和拼写；老师会通过儿歌形式，让孩子感到发音是轻快，有节奏的，给人快乐的氛围。在口语的时候，总是会幽默的表情，游戏的方式来对话，使得孩子能够积极参与，对学习有了热情，能够乐于分享学到的知识。学习，无处不在。在英语环境中对话，能锻炼英语思维。为什么在英语环境中能锻炼思维呢？因为在英语环境中，去认知事物，和老师互动，都是要思考的。而这个时候的思考，就是使用老师教的英语来思考。而此时的英语基础很少的，有时候思考不到；英语基础，就是课堂教学环境中的实践活动。 使用英语思考，就是面对英语单词或发音，能够使用什么去理解它呢？这个什么，就是孩子在英语环境中，参与教学活动，收获的技能和知识。这个就是思考的基础，如果基础越广阔，越深刻，面对英语就越容易理解。比如孩子能够玩一个玩具；当老师问到这个玩具的时候，孩子就可以详细说出，怎么样好玩，是因为关于玩具的经历多了，有了足够的实践经验，来完成沟通。在此过程，也温习了玩的过程。所以学习英语，在于英语环境下的参与，完成老师的模仿和互动。参与中能够收获的，就是孩子自身的体会。所以课后时候，家长总是问孩子学了哪些，问的时候，就是让孩子去思考。此时孩子的思考，是为了完成沟通话题，就是满足家长的需求。这个是向记忆中求，只能思考到印象深刻，有趣味的地方。借助于课本上的知识点，就是结合具体事情了。怎么去解决事情，是家长可以辅导的。辅导孩子如何去解决自己所遇到的问题。 家长辅导孩子学英语，就是辅导孩子去学英语；学英语是孩子的事情，家长不必越俎代庖。何况，有的家长不太懂英语，更何况英语教学方法呢。所以家长能做到的，就是辅助孩子，去完成孩子本应该做的事情。课堂上，老师教了方法和知识，在孩子思维中，方法和知识都有的，是要开发孩子的主动性，完成孩子的事情。也并不是，家长什么都不用管；如果孩子在学习上，有了问题，家长也可以给予回答；但引导孩子去思考解决问题的方法。这样，英语学习思路是完整的，而不是学到一半，有问题，家长给予了结果；那孩子的思路也只有一半，另外一半并不是孩子努力的结果。 就像教孩子走路一样，前期的辅助，是为了掌握姿势，找到孩子自身的平衡感；所以方法和感觉是一体的。英语学习，也是如此，使用英语方法，也要学会体会感觉。如果说了一句，不知道为什么而说，听一句，不知道为什么而听。那孩子的思维不能参与，就没有体会和感觉。那考核的时候，怎么能通过孩子的体验和感觉，去表达事物，沟通话题呢。 让孩子思维参与沟通，在课堂上，参与活动；能够参与活动，就是使用思维去行为和表达。在表达和行为的时候，是有语境的，是围绕事物和话题的。思维参与了，就有了印象；而行为和表达，是基于环境和条件所产生的，即语境。所以在复习环境中，是需要借助于课本，音视频等，来练习；都是为了温习思维中的语境。练习是在事情上练习的，所以练的是处理事情的能力，围绕话题的表述能力。家长知道了这些，就应该知道，和孩子沟通什么了。就可以为孩子营造环境，让学习更有效，更有乐趣。沟通的过程，就是思考的过程；所以思考和表达是一体的；如果要合理的，有效的表达；需要有准确的思考。阅读英语的时候，并不是猜测；而是拿英语单词或句子的实践经验，去体会语言的语境。理解之后，有了自己的结果；平时考核的，就是自己对结果的准确判断力。 凯顿儿童美语 可以咨询试听。

本帖有0条评论

2019-12-11 11:06:58 最近学得一次函数好难理解啊，我上课都听不懂，但是我有一个同学周测的正答率就很高，明明我和她初一的时候数学成绩都差不多，怎么现在到了初二我感觉学不过她了？

这位同学，一次函数确实挺难的，我上课的时候也好多地方听不太懂，知识点不能理解，不过之前我大姨的孩子推荐我报了北京新东方中小学1对1的初中数学课程，那得老师针对我不理解的地方给我讲了好多有意思的方法和口诀，我做题试了一下特别好用，所以做这一块儿的题挺有兴趣的，平时不会的都会在微信上让老师给我讲一下，练了一段时间，这一块的题我基本上就没什么问题了，看了你的疑问，推荐你也去试一下，那个老师特别幽默，每节课都特别开心，虽然数学比较难，但是和他上课感觉特别好玩，哈哈哈~