2022-03-24 09:56:14 孩子语言能力有高低：能发声，不一定有语言

家长常会陷入这样的一个误区：认为 “孩子的语言能够发音，这个就代表是有语言了”。实则不然，孩子虽能发音，但不一定能够仿说，能够仿说却不一定能对话。 家长们要意识到，能够发音只是孩子获得语言能力路上的基础一步，后续还要训练孩子的仿说、命名、对话等能力。同时，孩子的语言能力有高有低，不同能力水平的孩子，其训练语言的项目也不同。 有 些 孩子在没有训练的时候，他就有一些自发性口语 ，说明孩子具备模仿能力和听话能力，能够仿说，但同样不代表他有语言能力。还要看孩子是否具备一定的理解能力，来提升命名能力与对话能力，在孩子有了命名能力和对话能力后，孩子才能有主动沟通的能力。 训练孩子语言能力的五大阶段 阶段一：仿说能力 这一阶段首先要练习孩子的模仿能力与听话能力，以最简单的动作开始练习。当孩子能够模仿简单的动作了，就证明孩子的模仿意识已经建立，那接下来可以教孩子练习一些精细动作和口部动作。与此同时，我们可以加入一些听话能力的训练，说一些简单的指令，让孩子有这种遵从指令的意识。 当孩子有了一定的模仿能力与听话能力后，我们就可以开始锻炼孩子的仿说能力。选择孩子能发的一些音作为目标，从最简单、最容易着手的那个发音开始练习来提升这种仿说意识。 阶段二：理解能力 在孩子具备了简单的仿说能力时，我们就要加强孩子的理解能力（与练习仿说能力同时进行）。包含孩子对名词的理解，如：物品的名称、物品的功能、物品的类别、物品的特征等； 动词的理解， 如：喝水、吃东西、坐下、洗手、抱抱等； 形容词的理解， 如：人的胖瘦、高矮，物品的大小、长短等； 方位词的理解， 如：上下、左右、前后、里外等； 代名词的理解， 如：你的、我的、他的等； 阶段三：命名能力 都需要过渡到命名能力里面的练习，比如说孩子学会了一个名词 “碗”，如果孩子理解的不错，就可以教孩子命名，问孩子这是什么？并告诉他碗是做什么用的，当孩子理解了碗的的功能，会指认时，我们就可以问他碗是干什么用的。 注意，在我们教孩子练习的时候，不是说随便拿个东西就直接问孩子这是什么？是用来做什么的？而是要挑选孩子有一定理解与认知的物品去练习命名能力。 阶段四：对话能力 对话与命名在训练上有所区别，命名训练会有视觉上的参照，如提供一个物品，针对这个物品去提问，孩子是能看到物品，我们再去问是什么、什么用处等；而对话是随机性问孩子问题，孩子需要在没有视觉参与的情况下做出回应，所以想要教孩子对话能力，要在孩子命名掌握较好的情况下进行。 例如：孩子指认着碗，我们就可以问他这是什么，孩子命名碗，然后我们再问他碗是干什么用的，孩子命名吃饭用的。之后我们就可以去引导孩子，问你用什么吃饭呀，碗是干什么用的呀？这样就属于一个对话性的口语，属于基础对话能力。 如果孩子具备了上述那种常规的对话的基础对话能力后，我们就可以试着进行一个主题性的聊天，例如去爷爷奶奶家，我们就可以针对爷爷奶奶家发展话题。像我们要去哪呀？去爷爷奶奶加做什么呀？等问题让让孩子回答或是让孩子提问。 阶段五：主动沟通 除了对话 ，语言能力里面还包含主动性的语言。主动性语言，主要是让孩子能够主动表达自己的需求 ， 在孩子学会了一定的名词命名和动词命名后，我们就可以可以加入一些主动要求的表达练习。 比如：孩子想玩玩具车，那我们就可以把玩具车放到孩子看得见却拿不到的地方，让孩子跟我们说玩具车。如果他想玩玩具车，对着我们说玩具车，这就属于一个主动性的要求。 总结：以上的练习属于平行关系，是可以同时进行锻炼的，所以家长们也没有必要按部就班的一个一个的锻炼，这些能力都是互通的。当 孩子能够独立地运用 到 名词 、动词、 形容词 、 方位词 、代名词这些词汇去主动表达自己的需求以后，我们可以去引导孩子能够去获取信息，主动的提问。 例如：我们让孩子去拿玩具过来玩，在他找不到的时候，主动说才能够获取信息，像 “妈妈饼干放在哪里呀？”或是我们提出一句话，“今天我看到了一个人呢”让孩子能够主动去提问，“你看到了谁呀？”等，用兴趣或是激起孩子的好奇心和社交动机，引导孩子提问。 同时，上述的训练中最重要的还是我们家长耐心的引导与辅助，在家长的陪伴与坚持不懈的训练、引导、辅助下，孩子肯定会越来越好。所以，家长们加油！ 在此向大家推荐一个免费自评小程序 —— 宝贝无忧 ， 可以让大家对孩子的成长状态有一定的对比观测 。有相关问题的也可以关注阳光鹿童儿童康复公众号。

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2021-11-01 17:24:30 叫叫阅读好不好用？能给孩子带来什么变化

　　孩子从小养成良好阅读习惯非常重要，但这也是一个长期的过程。对于孩子阅读习惯和表达能力的养成，有很多不同的方法。比如在我们圈子里，经常会有孩子妈妈分享孩子如何提升阅读能力的方法，等等各方面的小知识。今天我们就通过鑫鑫妈妈使用的叫叫阅读来给大家分享一下。 　　通过鑫鑫妈妈了解到，鑫鑫目前刚刚3岁。刚开始她看中了叫叫的绘本故事，所以就选择了叫叫阅读1阶，鑫鑫妈妈说叫叫阅读的内容非常好，而且还是永久有效的，虽然只读了两个月，但是也有了一些改变，鑫鑫妈妈说孩子以前天天哭，而现在吃饭、喝水、做游戏都很积极，最主要是每天都很开心。 　　由于鑫鑫非常爱哭，所以鑫鑫妈妈在她哭闹的时候，说猪小弟才是爱哭鬼，鑫鑫不是爱哭鬼吧？然后她就不哭了。 　　鑫鑫妈妈说周一至周五，每天解锁一次新内容，线上阅读时间为每天15分钟左右。 　　周一至周三是【趣味阅读】，每天有四个环节从趣味导读、互动阅读激发孩子的阅读兴趣，到阅读大比拼环节建立阅读自信，最后通过和叫叫打电话的方式帮助孩子回顾当天内容。 　　周四的主题是【叫叫魔法屋】,是以场景化的形式引导孩子总结和回顾前三天的内容,在趣味互动中帮助提升阅读能力。 　　周五的内容是【小小主持人】，帮助规范孩子发音技巧，诵读儿歌、古诗、童谣，帮助提升自信心和语言表达能力。 　　鑫鑫妈妈说【小小主持人】这个环节设计的非常好，口部操，孩子会跟着模仿，锻炼胆量，孩子手拿话筒的时候一点也不怯场，以前是不好意思的，慢慢的就变的胆大，而且很专业。而且叫叫阅读的指导师非常负责，每天早晨会发一些育儿知识，亲子共读技巧。 　　通过鑫鑫妈妈反馈的内容了解到，叫叫阅读还是挺不错的，而且指导师有着专业的阅读理论知识和阅读指导方法。会经常给大家提供一些科学的阅读方法，帮助孩子解决阅读过程中的问题，让好内容真正发挥价值。 　　今天就分享到这里，感谢大家的耐心聆听，希望今天的内容对大家可以帮助到大家，如果大家还有哪些不了解的地方，可以随时问我。

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2019-06-07 13:19:00 让孩子更好地适应新环境，家长应该怎么促进孩子的大脑发育呢？

孩子从出生到3岁的时间，是人类大脑学习潜能处于巅峰的阶段。家长想要帮助宝宝促进大脑发育，可以根据宝宝各阶段的成长需要进行刺激。（1）1-3个月：坚持母乳喂养，提供充足的大脑营养；留意宝宝情绪变化，对他发出的声音、肢体等信号做出反应；持续和宝宝亲密接触，建立安全感；用简单的词汇和宝宝说话，可以一直叫唤他的名字；准备不同大小、颜色、质地的玩具；宝宝对爸妈的脸感兴趣，还可以玩藏猫猫游戏。（2）4-6个月：除了坚持前一个阶段的做法外，家长还可以每天给宝宝讲一个故事；和宝宝面对面交流，模仿他的声音，表现你的交流欲；带着宝宝运动起来，例如跟着音乐舞动；做好准备扩展宝宝社交圈，带宝宝见陌生的孩子和家长；鼓励孩子自己够物品，刺激手眼协调能力。（3）8-12个月：坚持每天给宝宝读书；尝试不用儿童语言和宝宝交流，观察语音和词汇是否有进步；鼓励宝宝玩积木和柔软玩具，培养精细动作能力和成就感；每天花时间和宝宝在地板上玩，可以是捉迷藏或拍手游戏，刺激他的记忆能力。（4）1-2岁：日常生活中，和宝宝说出物品、动物的名字，培养他的联想能力；回答宝宝不用“嗯”可以用完整句子，但语气放慢给时间宝宝反应；遇到小事情，给宝宝选机会；每天给宝宝读有节奏的故事或儿歌；鼓励宝宝自己看书和写写画画。（5）2-3岁：宝宝在这个阶段大脑和智力都在全速发展。家长可以鼓励宝宝玩提高创造力的游戏，如搭建、画画；给孩子介绍乐器启发音乐潜能，有助于数学和解决问题能力的提高；给宝宝不同情绪做出反应和疏导，帮助孩子用语言描述自己经历和心情；安排宝宝一些离开家长的社交活动，如上幼托所、社区的游戏场所。

2019-06-04 15:14:00 想刺激孩子大脑发育，想问问我平时可以怎么做呢？是不是要给他补充大脑营养呢？

从出生到3岁的时间，是人类大脑学习潜能处于巅峰的阶段。家长想要帮助宝宝促进大脑发育，可以根据宝宝各阶段的成长需要进行刺激。（1）1-3个月：坚持母乳喂养，提供充足的大脑营养；留意宝宝情绪变化，对他发出的声音、肢体等信号做出反应；持续和宝宝亲密接触，建立安全感；用简单的词汇和宝宝说话，可以一直叫唤他的名字；准备不同大小、颜色、质地的玩具；宝宝对爸妈的脸感兴趣，还可以玩藏猫猫游戏。（2）4-6个月：除了坚持前一个阶段的做法外，家长还可以每天给宝宝讲一个故事；和宝宝面对面交流，模仿他的声音，表现你的交流欲；带着宝宝运动起来，例如跟着音乐舞动；做好准备扩展宝宝社交圈，带宝宝见陌生的孩子和家长；鼓励孩子自己够物品，刺激手眼协调能力。（3）8-12个月：坚持每天给宝宝读书；尝试不用儿童语言和宝宝交流，观察语音和词汇是否有进步；鼓励宝宝玩积木和柔软玩具，培养精细动作能力和成就感；每天花时间和宝宝在地板上玩，可以是捉迷藏或拍手游戏，刺激他的记忆能力。（4）1-2岁：日常生活中，和宝宝说出物品、动物的名字，培养他的联想能力；回答宝宝不用“嗯”可以用完整句子，但语气放慢给时间宝宝反应；遇到小事情，给宝宝选机会；每天给宝宝读有节奏的故事或儿歌；鼓励宝宝自己看书和写写画画。（5）2-3岁：宝宝在这个阶段大脑和智力都在全速发展。家长可以鼓励宝宝玩提高创造力的游戏，如搭建、画画；给孩子介绍乐器启发音乐潜能，有助于数学和解决问题能力的提高；给宝宝不同情绪做出反应和疏导，帮助孩子用语言描述自己经历和心情；安排宝宝一些离开家长的社交活动，如上幼托所、社区的游戏场所。

2019-06-03 09:40:00 听说，0-3岁是大脑发育黄金期，想咨询一下，家长在这个阶段做可以怎么刺激孩子的大脑发育呢？

从出生到3岁的时间，是人类大脑学习潜能处于巅峰的阶段。家长想要帮助宝宝促进大脑发育，可以根据宝宝各阶段的成长需要进行刺激。（1）1-3个月：坚持母乳喂养，提供充足的大脑营养；留意宝宝情绪变化，对他发出的声音、肢体等信号做出反应；持续和宝宝亲密接触，建立安全感；用简单的词汇和宝宝说话，可以一直叫唤他的名字；准备不同大小、颜色、质地的玩具；宝宝对爸妈的脸感兴趣，还可以玩藏猫猫游戏。（2）4-6个月：除了坚持前一个阶段的做法外，家长还可以每天给宝宝讲一个故事；和宝宝面对面交流，模仿他的声音，表现你的交流欲；带着宝宝运动起来，例如跟着音乐舞动；做好准备扩展宝宝社交圈，带宝宝见陌生的孩子和家长；鼓励孩子自己够物品，刺激手眼协调能力。（3）8-12个月：坚持每天给宝宝读书；尝试不用儿童语言和宝宝交流，观察语音和词汇是否有进步；鼓励宝宝玩积木和柔软玩具，培养精细动作能力和成就感；每天花时间和宝宝在地板上玩，可以是捉迷藏或拍手游戏，刺激他的记忆能力。（4）1-2岁：日常生活中，和宝宝说出物品、动物的名字，培养他的联想能力；回答宝宝不用“嗯”可以用完整句子，但语气放慢给时间宝宝反应；遇到小事情，给宝宝选机会；每天给宝宝读有节奏的故事或儿歌；鼓励宝宝自己看书和写写画画。（5）2-3岁：宝宝在这个阶段大脑和智力都在全速发展。家长可以鼓励宝宝玩提高创造力的游戏，如搭建、画画；给孩子介绍乐器启发音乐潜能，有助于数学和解决问题能力的提高；给宝宝不同情绪做出反应和疏导，帮助孩子用语言描述自己经历和心情；安排宝宝一些离开家长的社交活动，如上幼托所、社区的游戏场所。

2019-06-02 09:47:00 0-3岁是大脑发育黄金期，想咨询一下，家长在这个阶段做可以怎么刺激孩子的大脑发育呢？

孩子从出生到3岁的时间，是人类大脑学习潜能处于巅峰的阶段。家长想要帮助宝宝促进大脑发育，可以根据宝宝各阶段的成长需要进行刺激。（1）1-3个月：坚持母乳喂养，提供充足的大脑营养；留意宝宝情绪变化，对他发出的声音、肢体等信号做出反应；持续和宝宝亲密接触，建立安全感；用简单的词汇和宝宝说话，可以一直叫唤他的名字；准备不同大小、颜色、质地的玩具；宝宝对爸妈的脸感兴趣，还可以玩藏猫猫游戏。（2）4-6个月：除了坚持前一个阶段的做法外，家长还可以每天给宝宝讲一个故事；和宝宝面对面交流，模仿他的声音，表现你的交流欲；带着宝宝运动起来，例如跟着音乐舞动；做好准备扩展宝宝社交圈，带宝宝见陌生的孩子和家长；鼓励孩子自己够物品，刺激手眼协调能力。（3）8-12个月：坚持每天给宝宝读书；尝试不用儿童语言和宝宝交流，观察语音和词汇是否有进步；鼓励宝宝玩积木和柔软玩具，培养精细动作能力和成就感；每天花时间和宝宝在地板上玩，可以是捉迷藏或拍手游戏，刺激他的记忆能力。（4）1-2岁：日常生活中，和宝宝说出物品、动物的名字，培养他的联想能力；回答宝宝不用“嗯”可以用完整句子，但语气放慢给时间宝宝反应；遇到小事情，给宝宝选机会；每天给宝宝读有节奏的故事或儿歌；鼓励宝宝自己看书和写写画画。（5）2-3岁：宝宝在这个阶段大脑和智力都在全速发展。家长可以鼓励宝宝玩提高创造力的游戏，如搭建、画画；给孩子介绍乐器启发音乐潜能，有助于数学和解决问题能力的提高；给宝宝不同情绪做出反应和疏导，帮助孩子用语言描述自己经历和心情；安排宝宝一些离开家长的社交活动，如上幼托所、社区的游戏场所。