2019-07-29 14:54:42 学前要不要报各种特长班？

今天，讨论这个话题之前，我们先来回想一下： 小时候，我们的童年时光主要做些什么？ 曾经的童年——在学习之余，爬树“偷”果子、斗蛐蛐、跳皮筋儿、踢毽子、丢沙包…… 然而，在短短10年左右后的今天，我们的生活方式全然改变了—— 孩子们居住在钢筋水泥的城市中，课余穿梭于各类兴趣班、培优班和补习班，进行“不要输在起跑线上”的学习。 给孩子报各种特长班，做对了吗？ 网上经常会出现一些报导：某某孩子3岁识千字、某某孩子2岁背古诗、某某孩子4岁钢琴神童…… 作为父母，我们看到“别人家的孩子”如此闪耀，就越来越害怕失败，害怕孩子落后，所以，我们不断的将这种无形的压力解读为“爱”，我们为孩子“铺”好路，为孩子设想好甚至是安排好他们的“未来”…… 却不知道，我们用这种“爱”阻碍孩子的成长和独立， 对于尚处在学前0-6岁年龄段的孩子们更是如此！ 百万里挑一的“天才”存在，成了家长们争相追赶的目标，所以社会上很多机构利用这种心情，“研发”一些课程，训练孩子的“过目不忘”和“超强记忆”…… 殊不知，孩子0-6岁是建构其人格的重要时期，在这个时间里孩子应该做的事情是发展自我，他们需要通过感官探索的方式来学习和吸收以及练习一些特殊能力，比如语言、动作、情绪等。 完全不顾及孩子的成长规律和生理心理发展，让他们用大孩子甚至成人的方式来学习大量的知识和特长，就像—— 植物明明处在发芽期，我们却硬要它开花结果，那就只能使用一些非常规对它进行催化，但这样的结果是什么呢？ 学前要不要报名种特长班？我的答案是否定的。 市面上各种特长班，对孩子有什么影响？ 拿市面常见的几种特长班来说， 钢琴、舞蹈、画画、英语 ，这几乎是每个父母都会考虑为孩子选择的课程。 钢琴 在讨论要不要学 钢琴 之前，我们先来看看孩子的手部骨骼的发展： 孩子手部骨骼的发展 新生儿手指骨骼没有连接，且看不到手腕骨； 幼儿一岁逐步发育有了小小的手骨； 3-4岁可以看到4块手腕骨； 7岁可以看到6块手腕骨…… 一个人手腕骨及手指骨骼等在十七八岁才能够全部发育完善，所以不要让孩子在这个时期接受不适合于他们的强制教育，让孩子用小小的、发育并不完善的手来完成那些高难度动作。 我们要做的是 在敏感期通过做孩子感兴趣的事情培养孩子手腕和手指灵活性—— 比如让孩子观看音乐会，听一些高品质音乐从而让孩子感受音乐，感受音乐的乐趣，从而建立起对音乐艺术的向往。 舞蹈 舞蹈 也一样，因为骨骼发育以及孩子对自身动作控制力的原因，不宜过早开始。 另外，学习乐器或舞蹈考级这样需要长期坚持练习而又有着强烈目的性的学习，中间练习的时候大多数时间都比较枯燥乏味，对于年龄还小，还没有发展出意志力的孩子来说，非常难坚持。 与此同时，孩子学特长，往往家长就要靠威逼利诱来引导，这又会造成亲子关系的问题发生。 画画 关于 画画 ，有太多家长会问我：选择哪家比较好？ 我的回答是， 让孩子自己画吧，哪家都不要选。 家长会大吃一惊，为什么，那怎么行呢？没人教，他学不会呀。 说到这里，我们得回到初衷上——我们为孩子报读这些兴趣班是因为什么？让他们学会某项技能还是真的多一个助益一生幸福的兴趣爱好？ 画画、舞蹈、唱歌，我们都将其归为艺术类，它们被人们所喜爱，是因为它们都能够成为人们表达自我情绪的一种很好的方法—— 开心了可以唱歌，悲伤了可以舞蹈，愤怒了可以画出来，我们可以用各种各样的艺术形式来表达自己的情绪。 所以，如果我们回到初始状态，这些情绪的表达本就是处然流露的，而现在学习画画都是在学一种技能、一种方法， 大多数机构都是统一教会孩子一些方法，这就会导致 对孩子想象力的限制，过早的使用技巧反而忽略了这类艺术类型的真正意义。 父母应遵循孩子的身心发展需求 综上所述，作为孩子身边陪伴时间最长的成人，我们需要去了解孩子的身心成长规律，同时放下无谓的焦虑，顺应孩子的发展需求给予更适合的成长环境。 父母是孩子的第一任老师，我们需要停下脚步去欣赏沿途的风景，而不是为了结果急匆匆赶路，培养优秀孩子之前，我们需要先学习做合格的父母—— CMI蒙特梭利育儿课程 ， 全面了解孩子0-6岁的发展需求，全面培养孩子的各项特长。

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2021-05-12 09:56:18 孩子不太愿意学特长班怎么办呢？

其一：一厢情愿。进特长班学习，对于许多孩子来说都不是心甘情愿的，有相当一部分是由家长一手包办，不少孩子对究竟该学什么好、自己是否适合进行特长教育等问题都心中无数，报名参加特长班的学习完全是家长的一厢情愿。如此，若孩子对所学的内容缺乏学习兴趣，这不但收不到应有的教育效果，反倒会阻碍孩子情商和智商的正常发展。 其二：贪多求全。一些家长盲目认为多学总比少学好，今天让孩子学钢琴，明天让孩子学美术，过两天又让孩子改学书法。不堪重负的孩子，平时忙双休日也忙，除了要完成学校布置的家庭作业外，还要忙写字弹琴或绘画，难怪有些孩子会发出这样的感慨：放学后，我宁愿被老师留下来也不愿立即回家。 其三：方法不当。特长教育对孩子来说，的确有其积极的一面。但是，孩子毕竟是孩子，贪玩好耍是他们的天性，同时他们的兴趣与爱好都具有较大的可变性，今天喜欢的东西，明天也许就不再喜欢了。因此，家长要注意因势利导，激发孩子的学习兴趣和学习欲望，但事实上相当一部分家长却没有做到这一点，当孩子对学习生厌时，家长不是循循善诱地加以引导，而是采取强迫压制的办法逼着孩子去学，结果往往事与愿违，这正好应验了那句老话：“强扭的瓜不甜。”我们家孩子之前也有这样的问题，后来碰到了一个北京新东方小学全科教育的老师，老师对她进行了引导之后就好多了。