2022-03-25 10:18:08 在家时对于孩子的语言训练，家长可以这样做

在孩子的康复过程中，居家锻炼也是很重要的一部分，下面会从四个方面来给家长们一些建议，大家可以根据自家情况进行参考。 1.生活习惯 （1）让孩子学会刷牙，刷牙本身就是个很好的生活习惯，另外，用小毛刷也可以轻刷舌，以此来降低或是提高舌的感知觉。 （2） 刚出生的宝宝肯定是要用奶瓶的，但是到 6个月就应该戒掉奶瓶，之后可以使用学饮杯。同时，不管是用吸管杯、鸭嘴杯还是防漏学饮杯，其最终的目的是让孩子学着用普通杯子喝水。 到了 1岁多就应该学着用普通杯子了，慢慢的过度，让孩子接受杯子。用这样的杯子更有利于锻炼孩子的咀嚼能力，肌肉群的协调能力。所以家长们不要总担心孩子会呛到，担心孩子却不会用，只有放手让孩子去做，孩子一定会我给你意外之喜的。 2.进餐习惯。 通过进餐习惯可以看出孩子的口部问题，同时也会帮助孩子进行口部及呼吸方面的训练。 （1）有的孩子在喂饭或者是吃饭时出现咬勺子的现象，分析原因会是下颌开合度小、下颌的灵活度弱、唇部肌力弱等。所以在家中，让学会怎样用勺子，可以用勺子吃酸奶，吃不到的地方用上唇抿干净。 （2）有的孩子在吃饭时，一定要把嘴巴塞满才往下咽。千万不要再继续下去了，立刻马上停止！这样只会破坏孩子口腔的感知觉，本身我们的孩子开口期较晚就会影响到孩子的感知觉，作为家长就不要再二次进行伤害了。 （ 3 ） 吸面条是一个特别好的锻炼 ， 可以让孩子学会 “吸”面条 ，不仅可以练习 “吸”的能力，让孩子学会调整呼吸，同时也可以练习唇的力量和灵活度。如果不爱吃面条咋整，那就用唇活动着吃手指饼干或者长条饼干，可以当作亲子游戏与孩子一起比赛进行。 3.说话氛围 （ 1）要给孩子制造说话的机会，不要什么都事先给孩子准备好，孩子还没饿呢，饭就已经到嘴边了，这就使得孩子不需要表达自己的诉求，这样孩子话都不用说，还何来语言训练呢？所以不要把孩子照顾的太过全面，要让他有向我们表达他的诉求的机会。 （ 2 ） 孩子一旦可以开口说话，便会很有表达欲望，但这时孩子通常会用一个一个的字或词零散的表达自己的意图，却无法正确表达意思，这时我们家长要及时的引导孩子，帮助孩子重新组织语言，学会表达中心词汇的意思。 如：孩子说： “水...喝”家长就可以引导说：“宝贝要喝水水”等。 4、多做运动 建议家长们可以多和孩子做些小游戏，引导 多做运动 。 运动不仅可以改变大脑，也可以训练到孩子的呼吸能力，调整气息更加顺畅。 长城不是一天就能建成的， 语言 同样不能一蹴而就 ， 还是 需要老师和家长各司其职一起帮助孩子进步 ， 最后愿孩子们能够早日康复 ~ 向您推荐一个 免费自评小程序 ——宝贝无忧，可以对孩子的成长状态有一定的对比观测。 孤独谱系障碍、语言发育和运动发育迟缓 ,， 加入交流群，群内有定期答疑活动， 可以得到居家康复的专业指导 。＋ V ： ygltguanjia

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2022-03-24 09:56:14 孩子语言能力有高低：能发声，不一定有语言

家长常会陷入这样的一个误区：认为 “孩子的语言能够发音，这个就代表是有语言了”。实则不然，孩子虽能发音，但不一定能够仿说，能够仿说却不一定能对话。 家长们要意识到，能够发音只是孩子获得语言能力路上的基础一步，后续还要训练孩子的仿说、命名、对话等能力。同时，孩子的语言能力有高有低，不同能力水平的孩子，其训练语言的项目也不同。 有 些 孩子在没有训练的时候，他就有一些自发性口语 ，说明孩子具备模仿能力和听话能力，能够仿说，但同样不代表他有语言能力。还要看孩子是否具备一定的理解能力，来提升命名能力与对话能力，在孩子有了命名能力和对话能力后，孩子才能有主动沟通的能力。 训练孩子语言能力的五大阶段 阶段一：仿说能力 这一阶段首先要练习孩子的模仿能力与听话能力，以最简单的动作开始练习。当孩子能够模仿简单的动作了，就证明孩子的模仿意识已经建立，那接下来可以教孩子练习一些精细动作和口部动作。与此同时，我们可以加入一些听话能力的训练，说一些简单的指令，让孩子有这种遵从指令的意识。 当孩子有了一定的模仿能力与听话能力后，我们就可以开始锻炼孩子的仿说能力。选择孩子能发的一些音作为目标，从最简单、最容易着手的那个发音开始练习来提升这种仿说意识。 阶段二：理解能力 在孩子具备了简单的仿说能力时，我们就要加强孩子的理解能力（与练习仿说能力同时进行）。包含孩子对名词的理解，如：物品的名称、物品的功能、物品的类别、物品的特征等； 动词的理解， 如：喝水、吃东西、坐下、洗手、抱抱等； 形容词的理解， 如：人的胖瘦、高矮，物品的大小、长短等； 方位词的理解， 如：上下、左右、前后、里外等； 代名词的理解， 如：你的、我的、他的等； 阶段三：命名能力 都需要过渡到命名能力里面的练习，比如说孩子学会了一个名词 “碗”，如果孩子理解的不错，就可以教孩子命名，问孩子这是什么？并告诉他碗是做什么用的，当孩子理解了碗的的功能，会指认时，我们就可以问他碗是干什么用的。 注意，在我们教孩子练习的时候，不是说随便拿个东西就直接问孩子这是什么？是用来做什么的？而是要挑选孩子有一定理解与认知的物品去练习命名能力。 阶段四：对话能力 对话与命名在训练上有所区别，命名训练会有视觉上的参照，如提供一个物品，针对这个物品去提问，孩子是能看到物品，我们再去问是什么、什么用处等；而对话是随机性问孩子问题，孩子需要在没有视觉参与的情况下做出回应，所以想要教孩子对话能力，要在孩子命名掌握较好的情况下进行。 例如：孩子指认着碗，我们就可以问他这是什么，孩子命名碗，然后我们再问他碗是干什么用的，孩子命名吃饭用的。之后我们就可以去引导孩子，问你用什么吃饭呀，碗是干什么用的呀？这样就属于一个对话性的口语，属于基础对话能力。 如果孩子具备了上述那种常规的对话的基础对话能力后，我们就可以试着进行一个主题性的聊天，例如去爷爷奶奶家，我们就可以针对爷爷奶奶家发展话题。像我们要去哪呀？去爷爷奶奶加做什么呀？等问题让让孩子回答或是让孩子提问。 阶段五：主动沟通 除了对话 ，语言能力里面还包含主动性的语言。主动性语言，主要是让孩子能够主动表达自己的需求 ， 在孩子学会了一定的名词命名和动词命名后，我们就可以可以加入一些主动要求的表达练习。 比如：孩子想玩玩具车，那我们就可以把玩具车放到孩子看得见却拿不到的地方，让孩子跟我们说玩具车。如果他想玩玩具车，对着我们说玩具车，这就属于一个主动性的要求。 总结：以上的练习属于平行关系，是可以同时进行锻炼的，所以家长们也没有必要按部就班的一个一个的锻炼，这些能力都是互通的。当 孩子能够独立地运用 到 名词 、动词、 形容词 、 方位词 、代名词这些词汇去主动表达自己的需求以后，我们可以去引导孩子能够去获取信息，主动的提问。 例如：我们让孩子去拿玩具过来玩，在他找不到的时候，主动说才能够获取信息，像 “妈妈饼干放在哪里呀？”或是我们提出一句话，“今天我看到了一个人呢”让孩子能够主动去提问，“你看到了谁呀？”等，用兴趣或是激起孩子的好奇心和社交动机，引导孩子提问。 同时，上述的训练中最重要的还是我们家长耐心的引导与辅助，在家长的陪伴与坚持不懈的训练、引导、辅助下，孩子肯定会越来越好。所以，家长们加油！ 在此向大家推荐一个免费自评小程序 —— 宝贝无忧 ， 可以让大家对孩子的成长状态有一定的对比观测 。有相关问题的也可以关注阳光鹿童儿童康复公众号。

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2019-10-18 09:45:12 8个月左右大的宝宝，我们应该怎么跟他对话？说错了，要纠正他吗？

·8-12个月：“火星语”小话痨 这个阶段的宝宝应该会有更多的“火星语”或者用一些动作表达自己的意思。比如，用手指向她要去的地方，挥手说再见等。 这段时间开始，父母说话要有意识地用简单的字，帮助孩子把词语和日常动作以及生活用品联系起来。比如，每天起床说“起床！”，看到奶瓶说“奶瓶”。慢慢地，小D看到奶瓶会说“nao“，但我没纠正她， 而是让她看着我的嘴型，慢慢说，“奶瓶，你想说奶瓶对吗？”强化正确的发音而不是纠正错误发音。 同时，要避免出现“吃nei nei”这样的婴儿语言。而且说话要一致，不能今天指着猫说“猫猫”，明天说“猫咪”，宝宝会搞糊涂的。

2019-10-18 09:21:47 孩子玩得很认真很开心，跟他说话会不会打扰他呢？

打扰的其中一种情况是孩子自己一个人玩得好好的，家长会问：“要喝水吗？”“累不累呀？休息一下啊。” 还有一种打扰是见不得孩子做错。比如，孩子自己玩得好好的，刚好你在一旁也有空，总是忍不住指点江山：“这个东西反了，要这样放。” 那么，什么时候让孩子自己一个人玩，什么时候我可以跟他互动呢？有一个概念叫“共同专注（Joint attention）”，可以帮助我们来区分：什么时候的打扰不叫打扰；什么时候的打扰是真的打扰。 当你和孩子在一个平行空间里，孩子在玩某样东西，然后TA也想让你看TA玩的东西，希望你也加入进去，这就叫“寻求共同关注”。这时，如果TA寻求帮助，或者你想进行一些语言启蒙，帮助孩子发散TA的思考能力，进行提问等等其它能力的启蒙都是可以的。 但是，如果孩子没有给予你共同关注，TA自己一个人在玩，你只是恰好有空坐在TA旁边看TA玩，这时我们要不打扰，要闭嘴。

2019-10-18 08:34:49 宝宝1个多月，我跟她说话要注意什么呢？

·出生-3个月：被动接收期 这个阶段的宝宝除了哭，就不怎么发出声音。但宝宝会把头转向有声音的方向，会通过观察妈妈和周围人的互动，被动接受语言信息。从小D一出生，我就会对着她的脸和她说话、唱歌，用陈述句说出我和她做的事，比如“小D和妈妈一起吃饭”。 有些宝宝第3个月末，会发出一些元音，比如“a““o“。小D第一次无意识发出这些没有意义的声音，我都会模仿回去，然后再加上一句话。比如她说“o“, 我会说，“o, 原来你说的是这么一回事。”模仿她是给她正面鼓励，之后再加上一些话，是为了让她开始明白“交谈”的含义，“原来我说一句，妈妈就会回一句”。

2019-10-17 19:54:43 想问下，我要怎么教孩子说话呢？有什么要注意的吗？

①只是填鸭式输入，没有进行双向沟通 谈到语言启蒙，大部分父母都知道，要从出生开始把每天正在和宝宝一起做的事情用语言复述出来。但是容易忽略的是，沟通应该是双向的，不是一味填鸭式地灌输，而是期待孩子给予回应。 ②使用“妈妈”语气、语调和词汇 减少使用叠词，“瓶瓶”“水水”这类的话。注意语音、语调的使用，不仅仅是对孩子说话时，还有家人之间互动的语音、语调。有的孩子一不满足喜欢大叫，想想家人是不是一着急就嗓门高八度？ ③机械教语言，而不是使用语言 很多父母拿着一张卡片或者一幅画，不断地告诉孩子“汽车，汽车”，以为这样就是语言启蒙。然而，这样的效果特别差，不久孩子对你的“耳朵通道”就关闭了。 孩子只有在他们感兴趣的事情上，接收渠道才会全部打开，学习效果才会最好。用上面提到的“关键词轰炸”，在短时间内密集地提到孩子正在关注感兴趣的东西，这样的语言启蒙更有意义。 ④总是矫正孩子说话的错误 孩子刚刚开始说话时常会说错，而大人本能就是否定式矫正，但是孩子不会听，反而会感到很挫败，打击刚刚开始说话交流的积极性。