思来氏：用信息化方式重新认识孩子

　　近年来，互联网发展进入深水区，信息化方式在各领域大放异彩，我国教育信息化建设以“三通工程”为抓手，取得了重大进展。光纤，无线网络、移动网络等硬件设施的建设，让实现教育信息化有了物质基础。国际化第三方教育评估专业机构思来氏认为，在深入推进教育信息化的过程中，教育者首先要善于利用信息化工具，让信息化成为教育变革的推手。

　　认识每一个孩子

　　思来氏通过数据发现，在实际教学过程中，教育者更容易关注能力较强和能力较弱这两段的孩子，常常会不自觉地忽略中段的大部分孩子，将他们看作一个群体，而非个人。思来氏认为，我们要尊重每个孩子的个性和发展，即使是属于“大部分人”这个群体，每个孩子也都有着自己的发展轨迹。在传统教学中，教育者无法对每个孩子做到全面认识，而信息化工具可以解决这一难题。

　　由思来氏开发的学生综合素质评价体系(包括小思阅读、小思徽章、小思艺术、小思手环、小思家访、小思课程等信息化产品)，可以全方位采集学生成长中的过程性数据，进行科学化评估与分析，为每一个学生量身打造个性化的成长道路，为每一个教师提供深入及时的教学诊断并生成适宜的教学辅助策略，为每一所学校的科学规划提供数据依据。

　　发现孩子的另一面

　　偏科是人才成长过程中的正常现象，特定时期的心理、生理以及课程、人际关系、社会思潮等因素都可能影响孩子的学习情况。传统教学中，科任教师只对某一学科的教学内容负责，也只了解孩子本学科的学习情况，难免形成片面的评价。如果孩子某学科学习效果较差，而班主任又是该科目科任教师，那么班主任对孩子的评价就不会很高。教师，尤其是班主任，作为班集体中的意见领袖，他们的态度会在一定程度上影响其他孩子的态度，进而影响孩子的自我认知。

　　借助思来氏学生综合素质评价体系中的小思徽章，各个学科及岗位的教师都可以对学生行为进行评价，小学版小思徽章覆盖行为习惯、课堂表现、思想品德、荣誉获奖四大维度，幼儿园版小思徽章覆盖生活、运动、游戏、学习四大维度。全员参与及时评价的数据可以让教师、学校管理者、家长对孩子有更加综合的了解，发现孩子的另一面。

　　信息化方式可以解决过去传统教学中的一些短板，思来氏通过信息化工具采集学生的发展数据，以过程性行为表现对学生进行评价，帮助学校、老师和家长全面的认识孩子，了解学生真正的兴趣爱好和特长，尊重学生个性化发展，切实地借助信息化方式帮助学生成长。