暗访英语小达人基地——特立独行的瑞思学科英语

　　缤纷的书架上码着整齐的教材，玻璃柜的明镜中映着孩子们的手工，这样典型的布置总让人的联想与少儿机构、儿童书吧等地方脱不开。不仅如此，这却也是一个“特殊”的场所——瑞思学科英语，一个以“英语小达人基地”为美誉流传于京城家长圈的少儿英语培训机构，在记者去中心的暗访中，以欢快的色调迎接了这一行人。

　　儿童教育，方法制胜

　　记者在瑞思大恒中心的老师安排下听了一节试听课。小朋友在前面听课，记者一行人在后排观察，找到了瑞思教育的几个特点：一是引导式教学，老师在教学过程中起到引导的作用，更确切地说，是学生与多媒体课件之间沟通的桥梁，针对于不同的知识点通过示意、模仿、提醒等手段达到让孩子理解、思考、解答的过程。二是鼓励试误，由于参加试听课的孩子水平不太一致，所以老师针对不同孩子的实力提出不同问题，在老师的示例中，有时甚至故意选择了错的答案，启发孩子们继续思考另一种答题思路。在不怕尝试错误的观念中，持之以恒地对学习怀有信心，掌握知识的同时也知道了解答的思维。

　　瑞思学科英语的学术主管Lily后来向记者解读了这两大特色。“西方的教育与中国可能不太一样，他们更重视独立思考和自主学习。所以美国课堂上老师们就像瑞思这样，往往只是问题的抛出者、思路的引导者，最终让孩子成为学习的主人。比如在学习3*2=6的时候，我们并不是直接给孩子灌输乘法的定义，而是鼓励孩子把教具按照不同方式排列、亲自数一数，在大量的试验中自己总结出乘法的原理。孩子自己发现了乘法的规律，自然能够把它灵活运用起来，无论是解题，还是实际生活场景，对孩子来说都不是难事。更可贵的是，在学习过程中孩子获得的归纳总结能力，推理能力，实验方法等，都可以迁移应用到其他学科的学习，比如语文中总结语法规律，自然中观察动物习性，并且在其他学科的学习中进一步得以增强。从跟我们常说的“授之以鱼不如授之以渔”是一个道理。

　　理念优势是噱头吗?

　　记者随机与一位课间休息的孩子交谈，当问到“你现在上的是什么学”的时候，孩子脱口而出：“美国小学”。那份表情里装满了得意和自豪，也不由得让记者更想对瑞思来探个究竟。

　　记者了解后发现，瑞思的课程设置与美国公立小学几乎一样成体系，不仅仅是英语的学习，还有数学和科学。而从年级的划分上看，也涵盖了学前幼儿园两年和小学五年，与国内其它少儿英语机构的“短战线学习”对比下，再参照美国公立小学课程，瑞思的“美国小学”从体系性来讲用“同步同质”来形容颇为贴切。

　　大多数家长都会关心的是，“美国小学”是否适用于中国?在公立课堂上学到的知识为什么还要在“美国小学”再学一次?对于这样的疑问，Lily解释到：“可能很多人只是简单将瑞思的课程理解为用英语来学习语文、数学和科学，但其实大家都没有认真去想这样学习的目的。我们培养一个孩子，不应该只注重英语这样单方面的技能，而是一个孩子整体的素质结构。其实就是“培养什么样的人”的问题。比如上语文课，孩子们可以用英语和别人沟通思想，表达见解;能把英语这个工具用在学习中，将来用在生活和工作中;能开阔视野，欣赏到另一种文化，并且在字里行间，领悟到另一种美。而在数学的课堂上，孩子们主要锻炼的是逻辑思维。而科学课则是激发孩子对世界的探究欲望、并在不断探索中获得认识这个世界的方法和能力。用一句话来概括：语文使人智慧，数学使人周密，科学使人好奇。

　　“学科英语”是未来英语学习的新标准?

　　随着教育行业走向市场，民办教育机构推动了教育方法的多元化，也为打造中国未来精英群体填注了新的氧气。在不同英语学习方法的“新进军”中，“学科英语”成为未来趋势。

　　从方法上来讲，多频次的语言输出、多环境的语言应用最利于英语掌握，而“学科英语”打破了之前生活英语的场景局限，将语言应用的环境放大到任何场合和任意时间。打个比方，孩子在学“认识恐龙”的时候，会自然而然地掌握过去时态的描述。而一些生活场景中“一次带过”的词，如塑料plastic等，会在学习环保、商场购物等不同的课堂中多次复现。

　　而从效果上讲，瑞思虽没有“进阶”或“应试”类的教育承诺，其学员的实力和水平却成为最有说服力的成绩。据美国教育研究联会、美国国家教育评估委员会等六大权威机构统计，瑞思学员中50%以上孩子的水平达到了美国标准的评价水平，有23%以上孩子甚至达到了美国标准的优秀水平。而与国内各级应试水平对比来看，瑞思小学二、三年级学生即可达到小升初英语考试水平，到了四、五年级阶段则达到了中考英语水平。这些成绩都是瑞思学术实力的最佳效果体现。

　　特例独行的办学目的

　　一个凭借少儿英语培训打开中国市场的教育机构，其中心老师竟称教孩子说英语不是他们的惟一目标。记者对瑞思的办学目的产生好奇。记者随后连线瑞思学科英语副总裁Sally寻求答案。Sally说，在瑞思的办学理念中，英语应用能力的提高自然是很重要，然而瑞思更想做的是一个教育者，而非语言培训者。“做教育的人责任需承担更多，但对孩子的培养而言也更全面。”Sally解释道。

　　记者再次走访了几家中心采访教课老师，发现在多数瑞思老师的心目中，教育理想看起来壮阔而远大。一位叫Lucy的老师说：“我们真的觉得培养这些孩子可能就是在改变未来的人才素质，他们不仅仅有英语的语言沟通能力，同时具体国际化的战略目光、通晓西方的行事思维等等，这些人才是中国最迫切需要的精英。”

　　正是由于更关注“育才”，在经历了三年多的征战之后，瑞思的小学员们渐渐显露出了他们未来的卓越才干，“小达人”们的纷纷涌现也让瑞思的老师们看到了成功的曙光。在以成绩做指标的教育传统下，家长们也似乎找到了一条成绩与能力并重的培养之道。